План по реализации концепции развития математического образования

Математический профиль обучения в предназначен для учащихся, выбравших для себя те области деятельности, в которых математика играет роль аппарата, специфического средства для изучения закономерностей окружающего мира, а также для тех учащихся, которые в перспективе намерены заниматься научными изысканиями в математике непосредственно, либо в прикладных ее областях.

Элементы математического анализа необходимы для получения школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др. В школе должно быть уделено достаточное внимание изучению реальных зависимостей различными средствами аналитическими, графическими, инструментальными , формированию умения пользоваться различными языками описания функций.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры в наибольшей степени выявляет значение математики как искусственного языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, овладение навыками дедуктивных рассуждении.

Задача обеспечения возможности поступления в высшие учебные заведения по специальностям, связанным с математикой, этим курсом не ставится.

Геометрия - одна из важнейших компонент математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, для эстетического воспитания учащихся.

Для общеобразовательного направления предлагается общий курс курс А , специфической особенностью которого должна быть явно выраженная гуманитарная направленность, то есть специальная ориентация на интеллектуальное развитие человека, на знакомство с математикой как с областью человеческой деятельности, на формирование тех знаний и умений, которые необходимы для свободной ориентации в современном мире. Этот курс может быть выбран теми учащимися, которых интересуют, например, языки, искусство, художественное творчество, спорт и т.

В целом ряде случаев математика должна стать не источником, а потребителем знаний, предложенных на уроках естествознания и др. Существенно новый аспект межпредметных связей возникает в связи с включением в содержание обучения математике элементов теории вероятностей и статистики, и в частности, комбинаторики как базовой компоненты вероятности в дискретных моделях.

Она складывается из основных уроков, работы предметных, творческих, научно-исследовательских лабораторий, секций НОУ. Научно-исследовательская работа является завершающим этапом интеллектуального развития учащегося, в процессе которого он овладевает основами научного поиска, методологией научного исследования, развивает познавательную активность в процессе самостоятельных научных исследований, что способствует выбору специализации для получения дальнейшего образования.

Конспект урока алгебры в 8 классе. Презентация внеурочного занятия "Физико- математический ринг". Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме "Сравнение дробей". Технологическая карта урока математики, 6 класс.

Назначение математического образования определяется двумя аспектами. Практический, когда обучение математике формирует инструментарий, необходимый человеку в его продуктивной деятельности вычислительные навыки, методы приближенного вычисления, приложения производной и интеграла и др. Роль математической подготовки в становлении современного человека определяет следующие цели школьного математического образования:. Если целевые установки определить как специальную, прагматическую и высшую, то обучение математике преследует три цели:.

Об этом свидетельствует весь отечественный и международный опыт. Поэтому приобретает все возрастающую значимость развитие интереса учащихся к изучению математики. Математика есть часть общего образования. Ныне ни одна область человеческой деятельности не может обходиться без математики — как без конкретных математических знаний, так и интеллектуальных качеств, развивающихся в ходе овладения этим учебным предметом.

Уже с первых лет обучения следует знакомить учащихся с фигурами на плоскости и в пространстве, моделирующими реальные объекты, с измерением геометрических величин, способами изображения геометрических фигур и реальных объектов. Обучение геометрии предполагает установление оптимального и дидактически оправданного баланса между наглядностью и логикой, причем соотношение наглядного и логического должно соответствовать возрастным возможностям учащихся.

Изучение конкретных функций и их свойств, начинающееся в основной школе, завершается в старшем звене ознакомлением с идеями дифференциального исчисления и понятием интеграла, подходы к изложению которых реализуют, прежде всего, мировоззренческие и общекультурные цели математического образования. В начальной и основной школе курсы математики строятся на основе единого содержания, и профилирования не предполагается. В то же время, начиная с 9 класса, предусматривается возможность изучения углубленного курса математики это обусловлено тем, что устойчивый интерес к математике формируется, как правило, к годам.

По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: План мероприятий по реализации "Концепции математического образования".

План-конспект урока по математике на тему "подобные слагаемые" 6 класс. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

В то же время объективные связи между естественным и математическим языком настолько глубоки, что межпредметные связи между обучением математике и языкам - как родному, так и иностранным - также потенциально являются двусторонними. Внеклассная деятельность учителей — математиков, нацеленная на организацию индивидуальной работы с обучающимися.

Курс математики для общенаучного направления курс В реализуется в соответствии с особенностями процесса математизации в естественнонаучных и научно-гуманитарных областях знаний.

План мероприятий по реализации Концепции развития математического образования Учительматематики: Рейн Татьяна Владимировна Категория: Значение математического образования Математика есть часть общего образования. Школьное математическое образование способствует: Роль математической подготовки в становлении современного человека определяет следующие цели школьного математического образования: Если целевые установки определить как специальную, прагматическую и высшую, то обучение математике преследует три цели: Содержание математического образования В начальной и основной школе математика является предметом общего образования; обучение в старшей школе предполагает определенную профессиональную ориентацию учащихся, а курсы математики в общенаучном и математическом направлениях носят специализирующий характер.

Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству,. Реализация указанных функций алгебры предполагает внимание к осмыслению алгебры как исторического обобщения арифметики, к правилам конструирования математических выражений, к способам преобразования выражений различной природы рациональных, иррациональных, тригонометрических и др.

Изучению творческих потенциалов, интеллектуальных возможностей, соотнесении их с реальными успехами учащихся способствует взаимосвязь с психологической службой, являющейся научным, диагностическим и практико-ориентированным центром школы. Факторами, влияющими на качество реализации образовательной программы по математике являются:. В условиях вариативности программ и учебников, многообразия подходов к структуре курсов кардинальным образом меняется взгляд на межпредметные связи.

Во всех трех направлениях курс математики опирается на общеобразовательный курс основной школы эта позиция учитывает, прежде всего, необходимость предоставления каждому ученику возможности реализации своего потенциала в области математики, который, как известно, может проявиться и на более поздней стадии обучения.

Выбор форм, организации образовательного процесса и способов организации учебной деятельности в нем обеспечивает выбор дидактических технологий, осуществляемых в зависимости от целей и планируемых результатов обучения. В дидактическом плане реализуется как линейное, так и концентрическое изложение предметов по восходящей спирали направление академика А. Образовательный процесс построен на совокупности, эффективном сочетании различных дидактических систем. Оптимальное развитие творческие способностей учащихся, проявивших особый интерес и склонности к предмету, их углубленную подготовку, необходимую для поступления в ВУЗы и университеты соответствующего профиля, осуществляется через взаимосвязь инвариантного, вариативного и дополнительного компонентов образования, построенного на принципах непрерывности и последовательного усложнения изучаемого материала.

Муниципальное общеобразовательное учреждение — средняя общеобразовательная школа с. Марфино Аткарского района Саратовской области. Математика на протяжении всей истории человечества являлась составной частью человеческой культуры, ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса.

При этом 9 класс целесообразно рассматривать как ориентационный этап в системе углубленного изучения математики, позволяющий ученику проверить правильность сделанного им выбора. Старшая школа строится на основе профильной дифференциации. С точки зрения обучения математике, все профили в зависимости от роли, которую играет в них математика, объединяются в три направления - общеобразовательное, общенаучное и математическое.

Соответствующий курс математики должен создать условия для поступления в высшее учебное заведение по специальностям, не требующим высокого уровня владения математикой. Для математического направления предназначен углубленный курс курс С. Соответствующий курс математики должен создать условия не только для поступления в любое высшее учебное заведение по специальностям, требующим высокого уровня владения математикой, но и для успешного обучения в соответствующем вузе.

Принципиально важным в плане межпредметных связей является обучение математическому языку как специфическому средству коммуникации в его сопоставлении с реальным языком. Грамотный математический язык является свидетельством четкого и организованного мышления, и владение этим языком понимание точного содержания предложений, логических связей между предложениями распространяется и на владение естественным языком и тем самым вносит весомый вклад в формирование и развитие мышления человека в целом.

Математический профиль предусматривает углубленное изучение математики, формирование устойчивого интереса к предмету. Сущность углубления определяется не столько экстенсивным обучением, характеризующимся расширением объема без проникновения в сущность изучаемых математических понятий, утверждений, теорем, сколько интенсивным обучением. Имеет место установка на гуманистическую ориентацию: Математический стандарт для общеобразовательной школы, как некий общий объем знаний, умений, навыков в рамках математического направления, выступает лишь изначальным базисом, на котором строится углубленное изучение предметов, то есть он является необходимым, но не достаточным элементом математической образованности учащихся.

Это не только создает очевидные новые возможности для построения статистических теорий в физике и изучения генетики в биологии, но и ставит проблему реализации взаимосвязей между математикой и предметами гуманитарного цикла.

Перечисленные принципы создают предпосылки для гармонического сочетания в обучении интересов личности и общества, для реализации в практике преподавания важнейшей идеи современной педагогики - идеи личностной ориентации математического образования. В начальной и основной школе математика является предметом общего образования; обучение в старшей школе предполагает определенную профессиональную ориентацию учащихся, а курсы математики в общенаучном и математическом направлениях носят специализирующий характер.

Математическое образование является неотъемлемой частью гуманитарного образования в широком понимании этого слова, существенным элементом формирования личности. Следует обратить внимание на то, что повышенный средний уровень математических знаний в обществе оказывает решающее воздействие на развитие научного творчества.

Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Онлайн-обучение Олимпиады Видеоуроки Репетиторы Библиотека. Призовой фонд для учителей. Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах. Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами. Для реализации этих функций требуется уделять достаточное внимание арифметическим точнее логическим методам решения задач, культуре вычислений оценка, прикидка, сочетание устных, письменных и инструментальных вычислений , наполнению учебного материала задачами социально-экономической и жизненной тематики.

Школьное математическое образование способствует:. Цели обучения математике определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

Изучение геометрии вносит свой особый вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства и овладение дедуктивным методом,.

Школьное образование складывается из следующих содержательных компонент: В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные цели на информационно емком и практически значимом материале.

Это естественным образом определяет распределение материала между основной и старшей школой, а также содержательное наполнение профилированных курсов.

Внеклассная деятельность учителей — математиков, нацеленная на организацию работы с одаренными детьми. Обсуждение на МО учителей естественно — математического цикла результатов проделанной работы. Презентация по алгебре на тему "Свойства арифметического квадратного корня".